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逆行的倪怡:正向的選擇

作者:王黎 谷萌 文章來源:校報 更新時間:2021-05-21

  

  “實習支教期滿,同學們都返校、回家過寒假,你卻選擇回去繼續工作一個多月。為什麼呢?”

  這個問題像一把鑰匙,一下子打開了倪怡的話匣子:“因為孩子們的課程還沒上完,學校缺老師,校長問我們誰願意留下來;因為快期末考試了,我有點不放心,有些孩子的期中考成績不理想,我很希望他們期末能考得更好……”

  “那你現在覺得留下來的決定是正確的嗎?”

  “當時我跟着同學們一起返校辦手續,他們都帶着行李,就我沒帶,其實心裏也有點空落落的,不知道自己的決定對不對。但是在辦完手續,他們讓我幫忙捎一些零食給自己的學生時,我突然很慶幸,自己還可以再回來。”

  開朗活潑的倪怡,是一位普普通通的文學院師範生,去年9月,她前往臨清縣八岔路鎮丕介中學,擔任七年級三班、四班的數學教師。短短的一個學期,全身心投入在教師這個崗位上,在講台上哭過,也笑過,倪怡在當地結識了100多個“弟弟妹妹”、亦師亦友亦親人的“範媽媽”,開始一點一滴積累當一名教師的甘苦。對於未來的職業選擇,不再是“爸媽覺得女孩子當老師很好”或者“考上教師編待遇不錯”之類被灌輸的理由,而是她自己第一次真心想要“當一名好老師”!

  如果説實習支教,對倪怡來説是一場相遇,那狹路相逢的首先是許許多多意想不到的困難———

  在丕介中學,倪怡掉過好幾次眼淚。

  初到實習學校,倪怡準備充足,滿懷信心地試講,以為自己肯定會教語文課。誰知道,當年學校的招生人數激增數倍,導致一時間師資匱乏,學校參照實習學生的高考成績,讓倪怡來教數學課。倪怡精心備課、認真上課,但是她帶的兩個班級在前兩次月考中,數學成績排名中等偏下。為了上好課,倪怡想盡了一切辦法,她認真研讀教材,上網搜索數學名師的教學課例,並向有經驗的教師請教。第三次月考分A、B卷,她教的兩個班,A卷考生在18個班中取得前兩名的好成績,但是B卷考生成績仍不理想。坐在辦公室裏,倪怡一時間心情特別低落,“落差極大的成績給了我當頭棒喝。慢慢回想起來,我覺得是自己做錯了,按照成績中等孩子的進度在前進,也許已經在內心裏,忽視了程度差的孩子……”越想越覺得自己對不起學生,懊惱中還夾雜着對自我能力的質疑,眼淚婆娑的倪怡下定決心:“一定要把落後的學生拉起來,不能讓一個孩子掉隊!”

  此後,倪怡想盡辦法。遇到階段測試,她逐一講解考試題,再發一次考卷,讓學生鞏固所學知識點。等到交作業的時候,倪怡圍着教室轉了一圈,發現有個別學生還是亂寫一通,甚至有一名學生面前直接就擺着一張白卷。“怎麼那麼難啊……馬上就期末考試了,為了照顧後面的學生放慢了課程進度,但他們怎麼就這樣不上心呢?難道不是全班同學都在努力備考?怎麼好像只有我一個人在孤軍奮戰?”心情沮喪的她,依然記得要保持一個老師的尊嚴,也不想讓學生看到老師失望的表情,轉身在板書時偷偷抹去眼淚,調整好自己的心態,繼續講課。

  幸運地是,隔壁班的班主任範老師在她成長道路上給予了很大的幫助。經驗頗豐的範老師提議:“可以把班級20名成績落後的學生,按照學習程度分成四個小組,每天練習幾道習題。”倪怡採納了範老師建議,利用午休時間,把一些簡單的原題整理打印出來,分發給各小組成員練習,並向他們耐心講解每一道錯題,鼓勵他們互相督促,漸漸地,這些學生的學習熱情漸漸培養起來了。

  問及倪怡在丕介中學印象最深刻的學生,她回憶道:“是一名性格內向的小女孩,數學成績也比較差,有時候我在課堂提問難題,她也舉手,我覺得她不會做,只是為了面子舉手吧,喊她起來不會,反而會傷害她的自尊心,所以也沒有提問她。一次,這個女孩偷偷塞給我一張小紙條‘老師,我想試試,下次叫我行嗎?拜託!’”倪怡恍然大悟———女孩舉手,不是為了面子,是渴望被看到。這個小紙條給她上了一堂課,讓她意識到“每一個人都希望被關注,被肯定。一名教師,在教好知識之外,要多與學生交流,選擇合適的方式去鼓勵他們,幫助他們更加快樂、自信”。

  實習支教的帶隊指導老師袁輝,高度讚揚了倪怡同學在支教期間的表現,“倪怡很優秀,榮獲了聊城大學優秀支教生、臨清市丕介中學優秀支教大學生的榮譽稱號,獲得聊城大學教師技能大賽一等獎併成功推薦參加省級教師技能大賽。在丕介中學支教的其他同學也都非常認真負責,他們的表現得到了丕介中學孫澤濤校長的肯定與認可。為此,校長特地給文學院送來錦旗,表達感謝之情。”

  聊大有許許多多個“倪怡”,他們身為師範生,實習是必修課。實習支教的時間雖僅有四個月,但這四個月卻關乎人生的選擇,是否做一名教師,要做什麼樣的教師?這個問題很難,需要用全身心投入、不間斷的反思和自省、漫長的時光來解答。倪怡已經準備好站上講台了。大家呢?

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