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【4pxhongkong】宋穎:欲為良師必承其重

作者:王黎 文章來源:校報 更新時間:2018-09-13

  

    1998年,宋穎老師從聊城師範學院畢業,留校任教,到現在整整20年了。作為一名教師,用20年的時間、數萬個工作小時,聚沙成塔、集腋成裘,像一個藝術家在蒐集金子的微粒一樣,把無數不起眼的教學細節聚合攏來,最終熔合成金,鑄造成給人帶來知識和幸福的“金薔薇”。她的課,不僅受到學生們的熱烈歡迎,而且在全國、全省教學競賽中屢獲大獎。

  被馬紮“包圍”的講台

  宋穎老師的數學分析課,有個很特別的“景觀”,學生們坐在馬紮上,排成兩三排,對講台形成一個“包圍圈”。還沒下課呢,三四節上課的學生就在教室外“在線急等”。這邊老師剛説完下課,學生們就一擁而入,講台前排的馬紮區,一眨眼功夫就被“秒殺”了!學生們笑着説:“聽宋老師的課,也要拼手速的。”

  座位是足夠的,教室後排的座椅空閒着;老師有擴音器,後排也能聽清楚。為啥非要坐馬紮?“這種情況,從宋老師給我們上的第二節課就開始了。上完第一節課,我們就琢磨下次怎麼搶座位……於是,軍訓用的小馬紮就上場了。”

  《數學分析》是數學專業的基礎課,考研佔的比重很大,也是師生公認的,比較難講難學的課。概念抽象、推理繁瑣、論證困難……把難上的課,講成有“魔性”的課,靠的是高科技嗎?並不是!宋穎老師講課,非常傳統,口述加板書。黑板分成四小塊,她上兩節課,一塊塊寫滿,不多也不少,以至於每次學生看到宋老師寫滿第四塊小黑板,就知道快下課了。

  “我做好一個ppt播放,比每次上課都爬黑板還是輕鬆一點的,但是效果不理想。一幀幀畫面放過去,學生看着眼前的,很容易把之前的內容忘掉。講數學分析,需要把題目一道道給學生講清楚,每一個步驟都很重要,這樣才能形成一個完整縝密的邏輯鏈條。我手寫雖然累一點,但是學生有疑問的時候,往黑板上掃一眼,就可以隨時回顧之前的內容,這個邏輯鏈條就不會斷開。”

  年年“升級換代”的教案

  2007年,宋穎榮獲“聊城大學首屆教學新星”稱號;2014年,在聊城大學首屆青年教師教學競賽中榮獲一等獎,作為聊大教師中唯一的理科代表,參加首屆山東省高校青年教師教學競賽,榮獲一等獎;同年,還獲得首屆全國高校數學微課程教學設計競賽華東賽區二等獎;2017年,獲得第三屆全國高校數學微課程教學設計競賽華東賽區一等獎、第三屆全國高校數學微課程教學設計競賽山東賽區特等獎!

  每次面臨“嚴考”,宋老師的“考試成績”都很好。

  講好一堂課,紮實的專業素養、精心的教學設計、堅持不懈的教學研究,這三者缺一不可。

  在大學讀書時,宋穎就是“學霸”,她喜愛數學,經常沉浸數理推演裏,樂在其中。大學畢業的時候,她毫不猶豫地選擇做一名教師,想讓學生也享受到探索數學王國奧祕的無窮樂趣。

  人到中年,宋老師依然身姿挺拔輕盈,一雙大眼睛清澈靈動。她一站上,就會把精心準備的教案攤開放在講台上,卻很少去看,因為教案早就印在她心裏了。學生們看到的是,宋老師胸有成竹、充滿自信、侃侃而談,卻看不到她在課外下足了功夫。課本是固定的,但是學生考研和就業需求是不斷變化的。結合多年的教學實踐,吸收最新的理論成果,再加上個人的思考、學生的需求變化,宋老師把這些都融入教學之中,對教學內容的反覆修改,每年都有一個“升級換代”版的教案。課本上簡單的,她講課的內容或許更豐富,課本上覆雜的內容,她刪繁就簡,給學生更簡潔易懂的解題思路。就這樣,通過對教學環節的反覆打磨,給自己的數學課打上了一個鮮明的“宋”字印記。宋老師也在一個個“嚴考”中脱穎而出,為學院、為聊大爭得n個榮譽。

  課後的一支暖心雪糕

  就在記者採訪的前幾天,宋穎感冒了,聲音有點嘶啞,講課的聲音比較低。再加上天氣炎熱,教室的風扇“嗡嗡”一直轉着,更影響擴音器的效果。宋老師就對同學們説:“很抱歉,大家能不能把風扇關上,保證咱們的課堂效果。”風扇關上了,大家認真聽課,汗水也一直往外冒。下了課,宋老師買來90支雪糕,每位同學一支,“感謝大家支持我的工作。”吃着涼爽的雪糕,學生們都好開心,“這是我吃過的最好吃的雪糕。”

  以前,宋老師課前課後,總有學生圍着她問問題,也有一些學生有問題卻不好意思開口。近些年來,隨着手機通訊工具的普及,宋老師在每次開新課的時候,總會把自己的QQ號或微信號告訴學生,這樣一來,宋老師的微信就成了24小時解題熱線。不光給學生解數學題,很多學生還常常向她諮詢轉專業、考研、就業等方面的問題,她也盡己所能幫學生解疑答惑。

  佔據宋老師課外時間的,還有一本本的作業本。“學生不做題,做不對題,都跟不上學習進度。老師不批改作業,不發現錯誤,就耽誤了學生。”宋穎教 《數學分析》,2017級4個班級,180多本作業本每週交一次,每本作業需要改20多頁,宋老師批改一次作業,就需要翻看4000頁的作業本。這裏面的工作量,可想而知。“我做錯的地方,宋老師都批註了,用紅筆把正確的答案寫在下面,就連我的解題格式錯了,宋老師也會標註出來。”

  2010級有個同學病情嚴重需要轉到市醫院,宋老師還幫其墊付手術費,並給同學送去熱騰騰的蒸雞蛋糕、麪條、水果。2017級有一名新疆的學生,由於語言不通、高中基礎較差,一入學學習比較吃力,但是學習態度很好,宋老師一直關注、鼓勵他,他進步很快,期中考試拿到了90分的好成績……二十年來,宋老師始終手捧一顆愛心,懷着對教育事業的追求,熱愛學生,無私奉獻,以高尚的師德嚴格要求自己,成為一杆言行一致的標尺,一面表裏一致的透鏡。

  學生畢業季,也是宋老師最忙碌的時候,她不僅要正常上課,還要指導畢業論文,抽出大量的業餘時間幫助師範類專業的學生,這些學生考事業編,面試都要“説課”,常常來請宋老師,宋老師也是“逢請必去”,義務幫學生聽課、糾錯……一句西方諺語説:“欲戴王冠,必承其重。”其實,真正做好一個能為學生“傳道、授業、解惑”的良師,一樣要承擔沉重的壓力和繁重的工作量。一個體重不滿百的女老師,日復一日,年復一年,經常一上課就是一上午,差不多算是“休息5分鐘,工作2小時”,宋老師為什麼能一直擁有這麼滿格的“電量”?

  宋老師是這麼説的:“無數個晚上,我會帶着欣慰回家,和學生在一起總是感覺自己年輕有朝氣。”

  坐在馬紮上聽課的學生是這麼説的:“距離老師近一點,好像就能感染到老師對數學的熱愛,對工作和生活的熱情!”

  

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